Trakea adalah organ yang sangat penting dari sistem pernapasan yang menghantar udara dari laring ke bronkus dan paru-paru. Ini adalah tabung hampa, yang dikelilingi di semua sisi oleh organ mediastinum lainnya. Kenapa tidak jatuh?
Apa yang tidak memungkinkan trakea menyempit?
Buku teks anatomi ini memungkinkan kita untuk menyimpulkan pendidikan mana yang tidak membuat trakea menyempit:
- Semiring kartilaginosa - elemen-elemen ini adalah tulang rawan elastis. Mereka berada di sepanjang tubuh. Di belakang, mereka memiliki istirahat, yang diisi dengan membran jaringan ikat. Struktur setengah cincin yang padat memungkinkan Anda membuat kerangka yang kaku untuk tubuh.
- Lapisan otot - antara masing-masing setengah-cincin dari atas ke tepi bawah dari serat otot yang diregangkan. Mereka juga memungkinkan trakea tidak jatuh, tetapi memiliki struktur yang padat. Otot-otot terletak pada ketebalan membran jaringan ikat yang menghubungkan bagian belakang trakea.
Berkat formasi ini, kontraksi trakea tidak terjadi selama inspirasi atau selama kedaluwarsa.
Peran fisiologis
Apa peran fisiologis dari anatomi organ seperti itu? Berkat struktur trakea yang kuat, efek berikut tercapai:
- Udara dengan mudah melewati organ berlubang baik selama inhalasi maupun ekshalasi.
- Organ mediastinum lain tidak memeras trakea, bahkan ketika ukurannya meningkat secara signifikan.
- Karena pembukaan rongga trakea yang persisten, pembersihan jalan nafas dimungkinkan: epitel siliaris sistem pernapasan mendorong debu dan kuman keluar melalui saluran pernapasan bagian atas.
Pengetahuan tentang anatomi membantu kita untuk menjawab pertanyaan yang menarik, serta memahami dasar-dasar fisiologi tubuh kita.
Nilai bernafas. Organ pernapasan
Bagian: Biologi
Tujuan pelajaran:
Pendidikan. Formasi pada siswa:
- konsep anatomi dan fisiologis baru tentang struktur dan fungsi sistem pernapasan.
- terus mengembangkan konsep biologis umum siswa tentang hubungan struktur sistem pernapasan dengan fungsi yang dilakukan.
- menunjukkan hubungan sistem pernapasan dan peredaran darah.
- mengembangkan kemampuan siswa untuk merencanakan kegiatan pembelajaran;
- bekerja dengan teks buku teks dan literatur tambahan dapat membuat perbandingan, analisis, generalisasi dengan kesimpulan;
- untuk pengembangan pidato monolog siswa untuk menerapkan masalah yang bermasalah.
- pengembangan keterampilan komunikasi;
- memperluas pandangan anak sekolah dan pembentukan minat dalam mata pelajaran.
Peralatan dan bahan:
- kartu didaktik untuk memperbarui pengetahuan referensi, konsolidasi dan kontrol utama.
Konsep dan istilah dasar: pernapasan, pernapasan eksternal, pernapasan internal, saluran udara, paru-paru.
Kursus pelajaran
"Untuk konsistensi jiwa yang lengkap, diperlukan konsistensi pernapasan, untuk apa bernafas, jika bukan ritme jiwa?"
M.I. Tsvetaeva
I. Momen organisasi
Sambut siswa, bersiap untuk tugas pelajaran.
Ii. Pembaruan pengetahuan inti dan motivasi kegiatan pembelajaran
Untuk memperbarui pengetahuan referensi, kami melakukan inspeksi terhadap materi yang dipelajari.
1. Pekerjaan individual.
2. Pekerjaan tertulis pada kartu pekerjaan. Periksa sendiri kunci (bekerja pada bug).
3. Diskusi tanggapan lisan.
Iii. Mempelajari materi baru
Guru biologi
Teman-teman, dengarkan baik-baik puisi itu dan katakan: "Sistem organ apa yang akan kita mulai pelajari hari ini dalam pelajaran ini?"
Bernafas.
Mengoceh nyaris tak terdengar:
Anak perempuan bernafas.
Tirai rustle nyaris tidak terdengar:
Angin bernafas.
Gemerisik di sebelah kiri nyaris tidak terdengar:
Hutan itu bernafas.
Bisikan dari atas nyaris tidak terdengar.
Kosmos bernafas.
Dimir Straw.
Respon siswa: sistem pernapasan.
Guru: Benar sekali, hari ini di kelas kita akan mulai mempelajari topik: "Nilai sistem pernapasan dan sistem pernapasan"
Ungkapan "Kita membutuhkannya, seperti udara!" - mengungkapkan kebutuhan khusus tubuh akan udara. Bahkan filsuf Yunani kuno Anaximenes mengamati pernapasan binatang dan manusia. Dia mempertimbangkan kondisi udara dan akar penyebab kehidupan. Tabib agung Hipokrates Yunani kuno menyebut udara sebagai "padang rumput kehidupan".
Tanpa udara, seseorang meninggal dalam beberapa menit. Beberapa orang mungkin menahan napas selama 3-4 menit, kadang-kadang sedikit lebih lama.
Pertanyaan masalah: Mengapa seseorang tidak bisa makan makanan selama beberapa minggu, tidak minum air selama lebih dari lima hari, dan tidak dapat hidup tanpa udara bahkan 6 menit?
Kelaparan oksigen yang berkepanjangan akan menyebabkan kematian.
Tidak ada pasokan oksigen untuk bernafas dalam tubuh, sehingga harus mengalir secara merata melalui sistem pernapasan.
Gerbang pernapasan - udara dalam tubuh. Mereka semua hidup dalam kontak dengan lingkungan eksternal, meskipun mereka adalah organ internal.
Bernafas adalah sifat dan tanda semua organisme hidup.
Jadi apa itu nafas?
Siswa menulis kata-kata yang didiktekan oleh guru di buku catatan.
Breathing adalah serangkaian proses fisiologis yang memastikan masuknya oksigen ke dalam tubuh dan pelepasan karbon dioksida (respirasi eksternal), serta penggunaan oksigen oleh sel untuk oksidasi zat organik dengan pelepasan energi yang digunakan dalam proses aktivitas vital (respirasi internal).
Pertanyaan masalah: Apakah sistem darah dan pernapasan saling terkait?
Bekerja dengan teks, siswa menemukan bahwa kedua sistem bertukar gas antara tubuh dan lingkungan.
Organ pernapasan menyediakan pertukaran gas antara udara luar dan udara paru-paru (pernapasan paru-paru).
Organ-organ dari sistem sirkulasi mengirimkan oksigen ke jaringan-jaringan udara dan membawa produk-produk penguraian gas (respirasi jaringan).
Sebelum beralih secara khusus ke studi tentang sistem pernapasan, guru memberikan tugas.
Tugas nomor 1
Dengan menggunakan buku teks buku anatomi dan referensi, lengkapi diagram: "Evolusi organ pernapasan"
- Lancelet-
- Ikan -
- Amfibi-
- Reptil -
- Burung -
- Mamalia -
Guru menarik perhatian pada pengembangan sistem pernapasan dari yang sederhana ke rumit, serta berbagai cara memasok jaringan tubuh dengan oksigen: kulit, trakea, pernapasan cabang dan paru.
Guru: Bagaimana struktur sistem pernapasan manusia?
Sistem pernapasan terdiri dari saluran udara dan paru-paru (Presentasi).
Tugas nomor 2.
Untuk mempelajari fitur struktur dan fungsi organ pernapasan - bekerja dengan buku teks.
Saat Anda belajar, isi tabel: “Organ-organ sistem pernapasan dan fungsinya” dan sorot:
Setelah diskusi, karya ini merangkum kesimpulan umum dari pelajaran:
1. Breathing adalah proses menyediakan sel-sel tubuh dengan oksigen, sebagai hasil dari reaksi biokimia yang terjadi, energi yang diperlukan untuk menjaga aktivitas vital tubuh dilepaskan. Karbon dioksida dilepaskan ke atmosfer.
2. Ada berbagai cara untuk memasok oksigen ke jaringan tubuh: kulit, trakea, pernapasan cabang dan paru.
3. Sistem pernapasan terdiri dari saluran udara dan paru-paru.
4. Struktur setiap organ pernapasan berhubungan erat dengan fungsi yang dilakukannya. (lihat lampiran).
Iv. Konsolidasi materi yang dipelajari
Dari daftar organ sistem pernapasan (1-10), pilih jawaban lengkap yang benar untuk pertanyaan (I-XII) dan mengenkripsi mereka:
Kolega - Jurnal Pedagogis Kazakhstan
Krotova E. E. - guru biologi SSSS№2 dari Aktobe
Tema pelajaran:
Sasaran dan sasaran:
Untuk memperbaiki dan mengulangi, periksa pengetahuan tentang sistem pernapasan tentang fungsinya, fungsinya.
Terus membentuk kemampuan untuk bekerja dengan tabel, tes, dan diagram.
Peralatan: Tabel, tes.
I. Pemanasan.
1. Apa nama ilmu yang mempelajari struktur organisme, organ, jaringan, sel?
(Anatomi)
2. Apa nama ilmu yang mempelajari fungsi seluruh organisme, sel-sel individual, organ dan sistem mereka?
(Fisiologi).
3. Apa nama ilmu dari hukum umum proses mental dan karakteristik pribadi individu seseorang?
(Psikologi).
4. Sebutkan zat anorganik yang membentuk sel. (air, garam).
5. Sebutkan zat-zat organik yang menyusun sel.
(protein, lemak, karbohidrat).
6. Daftarkan organel sel.
(nukleus, ribosom, pusat sel, mitokondria)
7. Sistem organ apa yang Anda ketahui?
(Pencernaan, peredaran darah, pernapasan, ekskretoris, endokrin, gugup).
8. Terdiri dari apa organ sistem sirkulasi?
(Jantung, pembuluh darah).
9. Terdiri dari apa organ sistem pernapasan?
(Rongga hidung, laring, trakea, bronkus, paru-paru).
Kompetisi II: "Struktur organ pernapasan"
Tanda tangani sistem pernapasan pada gambar yang ditunjukkan oleh angka.
Kompetisi III. "Apa itu?"
1 anggota tim merobek kelopak dari bunga aster tempat istilah ini ditulis. Peserta harus menjawab apa arti istilah ini.
SYARAT: bersin, batuk, kapasitas paru-paru vital, pleura, rongga pleura, glotis, pusat pernapasan, vesikula paru, difusi.
Kompetisi IV: Kapten kompetisi.
1. Apa mekanisme inhalasi dan pernafasan? Apa peran tulang rusuk, otot interkostal, diafragma?
2. Bagaimana dan mengapa pertukaran gas di paru-paru?
3. Bagaimana dan mengapa pertukaran gas dalam jaringan terjadi?
V kontes. PR.
1. Dari sejarah tembakau.
2. Tentang penyebaran merokok di Rusia dan langkah pertama untuk memerangi kebiasaan buruk.
3. Perjuangan merokok di negara kita dan negara-negara asing.
1 opsi.
1Dari daftar organ sistem pernapasan (1-10) pilih jawaban lengkap yang benar untuk pertanyaan
(I-XII) dan mengenkripsi mereka:
1. Selaput lendir 6. Epiglotis
2. Vesikula paru 7. Laring
3. Cahaya 8. Semiring tulang rawan
4. Bronchi 9. Pleura
5. Trakea 10. Rongga hidung
I. - Tidak melewatkan makanan di laring.
II.- Jangan memberi trakea untuk menyempit.
III.- Membersihkan udara yang dihirup dari debu dan kuman dan menghangatkan.
IV.- Lapisan permukaan saluran udara.
V. - Bagian awal jalan napas.
VI.- Mengapit permukaan luar paru-paru.
VII. - Meliputi dinding rongga dada dari dalam.
Viii. - Di dalamnya berisi pita suara.
IX.- Bagian terpanjang dari jalan napas.
X.- Jalur udara inhalasi setelah laring ke kapiler paru (berurutan).
Xi. - Tempat pertukaran gas antara paru-paru dan darah.
Xii. -Tempat difusi gas.
JAWABAN:
I-6; II-8; III-10; IV-1; V-10; VI-9; VII-9; VIII-7; IX-5; X-5,4,3,2; XI-2; XII-2.
2 opsi.
Dari daftar bejana, jaringan, proses (1-10) pilih jawaban lengkap yang benar untuk pertanyaan (I-XII) dan mengenkripsi mereka:
1. Hemoglobin. 6. Cairan antar sel
2. Oksigen. 7. Kapiler paru.
3. Karbon dioksida. 8. Kapiler dalam jaringan.
4. Difusi. 9. Sel darah merah.
5. Sel-sel jaringan. 10. Leukosit.
I.- Apa yang keluar dari darah ke paru-paru?
II.- Apa yang menembus paru-paru dari darah?
Iii. Apa yang datang dari jaringan ke darah?
IV.- Apa yang menembus darah ke jaringan?
V. - Pigmen dalam darah.
Vi. - Tempat oksidasi zat organik.
VII. - Konsumen oksigen.
Viii. - Fenomena fisik adalah penyebab pertukaran gas paru.
IX.- Sel - pembawa oksigen.
X. - Produk uraian bahan organik.
Xi. - Jalur oksigen setelah pemisahan sel darah merah (berurutan).
Xii. - Tempat pembentukan karbon dioksida di dalam tubuh.
JAWABAN:
I-3; II-2; III-3; IV-2; V-1; VI-5; VII-5; VIII-4; IX –9; X-3; XI-8,6,5; XII-5.
3 opsi.
Dari daftar (1-7) pilih dan enkripsi jawaban yang benar dan lengkap untuk pertanyaan.
(I-XVI).
1. Tarik napas
2. Buang napas.
3. Kapasitas vital.
4. Sumbing pleura.
5. Pengurangan otot pernapasan.
6. Relaksasi otot-otot pernapasan
7. Pleura.
I. - Lapisan tipis pada permukaan paru-paru.
Ii. - Menyediakan ventilasi paru-paru.
Iii. - Konsekuensi dari kontraksi otot-otot diafragma.
Iv. -Konsekuensi dari relaksasi otot-otot diafragma.
V. - Konsekuensi menurunkan tepi.
Vi. -Konsekuensi dari menaikkan tepi.
VII. - Diukur dengan spirometer.
VIII.- Alasan peningkatan rongga dada.
Ix. - Alasan pengurangan rongga dada
X.-Penyebab meningkatnya tekanan di paru-paru.
Xi. - Alasan untuk menurunkan tekanan di paru-paru.
Xii. - Konsekuensi dari peningkatan tekanan di paru-paru.
Xiii. - Konsekuensi dari penurunan tekanan di paru-paru.
XIV.- Indikator perkembangan fisik manusia
Xv. - Ruang antara pleura.
XVI.- Penurunan pada perokok.
JAWABAN:
I –7; II-1,2; III-1; IV-2; V-2; VI-1; VII-3; VIII-5; IX-6; X-6; XI-5; XII-2; XIII-1; XIV-3; XV-4; XVI-3.
Kompetisi VII: Chainword "Breath".
Hasil pelajaran. Grading
Tema pelajaran: "Breath"
TUGAS:
ulangi, konsolidasi, perluas pengetahuan siswa tentang topik ini;
mengembangkan memori figuratif, pemikiran logis, ucapan siswa;
mengembangkan kemampuan untuk bekerja dalam kelompok, dengan mempertimbangkan kepentingan pribadi siswa.
PERLENGKAPAN: kartu dengan nama tim, kartu dengan angka 1, 2, 3 untuk bekerja dengan adonan oral, tabel "Organ pernapasan", tata letak laring, tabel dengan kata-kata terenkripsi. permainan presentasi
TUJUAN DIDAKTIK KERJA:
1. Pengulangan.
2. Pengembangan dan konsolidasi keterampilan.
3. Pengembangan kemampuan untuk bekerja bersama dalam satu tim.
FORMULIR PELAJARAN: Kelompok.
RENCANA PELAJARAN:
1. Kenalan dengan aturan pelajaran.
2. Kelompok kerja reproduksi.
3. Menyimpulkan.
PELAJARAN
Kelas dibagi berdasarkan prinsip undian menjadi empat tim, yang selama pelajaran harus mengerjakan beberapa tugas yang berbeda dan mendapatkan bintang untuk jawaban (tindakan) yang benar. Untuk jawaban yang benar dan lengkap, tim menerima satu bintang, untuk bintang yang tidak setengah penuh. Jika tim yang menanggapi memberikan jawaban yang tidak lengkap (tidak benar), maka salah satu perintah dapat melengkapi (merespons). Bergantung pada jumlah informasi yang diberikan untuk pertanyaan, tim pelengkap (penjawab) menerima setengah bintang atau keseluruhan. Semakin banyak tim mencetak bintang, nilai akhir akan lebih tinggi. Anggota tim yang mencetak lebih sedikit bintang berhak atas siswa yang paling aktif untuk meningkatkan nilai akhir dengan satu poin.
PEKERJAAN nomor 1.
Definisikan istilah yang namanya dinamai:
ALVIOLA
SPIROMETER
Surfaktan
LUAR
PEKERJAAN nomor 2.
Bekerja di papan tulis dengan tabel (tata letak) pada:
Fitur struktur dan fungsi rongga hidung.
Fitur struktur dan fungsi laring.
Fitur struktur dan fungsi trakea.
Fitur struktur dan fungsi paru-paru.
PEKERJAAN nomor 3.
Kartu 1, 2, 3 menunjukkan jawaban yang benar untuk tes lisan.
A) Kapasitas vital paru-paru pada wanita sama dengan:
1. 3500ml
2. 2700ml
3. 2000ml
B) organ suara
1. Tenggorokan
2. Nasofaring
3. Trakea
B) Dari luar paru-paru ditutupi dengan pleura:
1. Paru
2. Pristenochnoy
3. Alveolar
D) Laring dalam bentuk
1. Kotak
2. Lingkaran.
3. Segitiga
D) Volume pernapasan sama dengan:
1. 500 ml.
2. 1000ml
3. 1500 ml.
E) Vaksinasi dilakukan dari
1. Merokok
2. Influenza
3. TBC
G) Gas, praktis tidak berubah dalam jumlah di udara yang dihirup dan dihirup:
1. O2
2. CO2
3. N
H) Jumlah udara yang tersisa setelah kedaluwarsa maksimum
1. Kapasitas bernafas
2. Volume cadangan
3. Volume residu
I) rongga hidung disediakan
1. Silia
2. Kapal
3. Bundel
K) Alveoli adalah:
1. Vesikel paru
2. Kantung paru-paru
3. Kapsul paru
PEKERJAAN nomor 4.
Dalam amplop untuk masing-masing tim ada kartu dengan kata-kata, Anda harus memilih 5 kata yang didefinisikan pada masalah ini.
1. Rongga NASAL (silia, lendir, pemanasan, lubang hidung, rongga).
2. PERTUKARAN GAS DI PARU DAN JARINGAN (sel, tarik napas, J.L. L., volume pernapasan alveoli).
3. PARU (surfaktan, 100m2, 2 lobus, dada, rongga pleura).
4. TUBERKULOSIS (paru-paru, vaksinasi, bakteri, batuk, tetesan di udara).
PEKERJAAN nomor 5.
Dalam tabel “Kata-kata terenkripsi” temukan lima kata pada topik ini.
PENYAKIT SISTEM PERNAPASAN (FLU, TBC, laringitis, merokok, bronkitis)
Laring (corong, pembentukan suara, epiglotis, ligamen, celah)
TRAHEA (KELEBIHAN, kerongkongan, setengah cincin, ligamen, otot)
BREATH (UDARA, pertukaran gas, paru-paru, diafragma, pernafasan)
PEKERJAAN nomor 6.
2 * 2. Bekerja pada dua tim. Pasangan pertama tim pada tugas nomor 5, yang kedua dalam survei kilat untuk jumlah jawaban yang benar, dan hanya satu tim yang mendapat bintang untuk tugas ini (kemudian tim berubah).
1. Panjang trakea 9-11cm
2. Organ pembentukan suara laring
3. Rongga hidung organ pernapasan pertama.
4. Pleura menutupi paru-paru paru
5. Jumlah udara pada volume pernapasan 500 ml
6. Kapasitas vital paru-paru pada pria 3.500 ml
7. Udara yang terkandung dalam alveoli alveolar
8. Jenis pernapasan, di mana kita bernapas dan hembuskan ke luar
9. Jumlah alveoli dalam satu paru 350 juta
10. Ada glotis di antara pita suara.
1. Memiliki trakea setengah lingkaran kartilaginosa
2. Mengikat lendir debu pada rongga hidung
3. Breathing, di mana sel menggunakan O2 internal
4. Jumlah udara dalam volume cadangan 1500 ml
5 pria - 3500, untuk wanita - 2700 ml.
6. Mengontrol pintu masuk ke laring epiglotis
7. Antara triringa semiring melewati kerongkongan
8. Fungsi silia dalam pembersihan rongga hidung
9. Unit struktural alveoli cahaya
10. Cangkang yang memisahkan rongga dada dari diafragma perut
Nomor TUGAS
Selesaikan rebus
Laring
PERTUKARAN GAS
Surfaktan
Nasofaring
GAZEL,,, 2 O,, IKAN,, SHANK,,
MOUNT, TAXA,,,,, LAN
SUKSES,,, UVA, OKA, TANK, T
SOCK, GLOBE,,,, DUCK
PEKERJAAN nomor 8
Presentasi adalah permainan.
Jawab pertanyaan secara lisan:
1. Seseorang dapat hidup tanpa makanan selama 30 hari atau lebih, dan tanpa O2 - tidak lebih dari 10-20 menit. Mengapa
2. Paru-paru tidak memiliki otot, namun ketika bernapas mereka mengembang dan berkontraksi. Apa yang membuat ini terjadi?
3. Mengapa nilai kedaluwarsa hebat dalam kehidupan orang?
4. Mengapa di Kutub Utara dan Antartika, meskipun dingin, orang-orang menderita pilek kecil?
Jangan berikan trakea untuk dipersempit? (Apa)
Jawaban: Rongga hidung, laring.
Pertanyaan lain dari kategori
Baca juga
2. Fungsi apa yang tidak dilakukan root?
3. Apa yang tidak ada di lumut berbeda dengan tanaman lain?
4. Apa yang dimiliki angiospermae, tidak seperti gymnospermae?
pergi ke halaman, ditutupi dengan tanaman berbunga dan hati-hati tidak mengganggu serangga, lihat apa yang terjadi saat ini di bunga. cobalah untuk menggambarkan pengamatan Anda
apa tanaman dan tanaman
menyelesaikan tugas C2.
Human Immunodeficiency Virus (HIV)
Anak-anak menjadi terinfeksi HIV dengan beberapa cara. Salah satunya adalah transmisi
infeksi dari seorang ibu yang terinfeksi virus. Ibu umumnya terinfeksi
dengan penggunaan narkoba suntikan atau hubungan seksual. Virus
human immunodeficiency dapat ditularkan sebelum, selama atau setelah melahirkan.
Diagnosis dini HIV pada anak sangat penting. Jika ibu tidak tahu
bahwa dia terinfeksi HIV, dan menyusui bayi yang baru lahir, maka risikonya
infeksi meningkat. Infeksi anak yang paling umum terjadi selama
persalinan. Untuk alasan ini, operasi caesar diindikasikan untuk wanita yang terinfeksi.
penampang.
Banyak sekolah memiliki program yang menginformasikan remaja
risiko infeksi HIV. Namun, kebanyakan remaja
Usia 14-17 tahun masih yakin bahwa mereka tidak rentan terhadap infeksi. Tapi bagaimana caranya
hanya remaja ini yang menjadi aktif secara seksual - risikonya muncul.
Virus ini ditularkan melalui hubungan seks tanpa kondom, dengan intravena
pemberian obat, ketika menggunakan vaksin yang terinfeksi atau
sera, serta dari menyusui ibu ke bayi. Kehamilan di
masa remaja menunjukkan bahwa para wanita muda ini
infeksi menular seksual berisiko tinggi
oleh.
Setiap orang harus mewaspadai kemungkinan tertular HIV dan mengambilnya
semua tindakan pencegahan untuk menghindari infeksi HIV. Untuk
Langkah-langkah tersebut termasuk: penolakan dari seks bebas dan
penggunaan kondom, penolakan terhadap tawaran apa pun untuk dicoba
obat-obatan; jika memungkinkan, Anda perlu memastikan bahwa obat
dana yang diuji untuk HIV.
Memahami cara menikmati HIV akan membantu menghindari penolakan dan
pengasingan orang sakit. Itu sebabnya media
harus memberi tahu publik tentang cara-cara infeksi HIV dan langkah-langkahnya
profilaksis.
C2 Menggunakan konten teks "Human Immunodeficiency Virus
(HIV) dan pengetahuan saja, jawab pertanyaan berikut. Di mana
saat perkembangan embrio manusia
HIV maksimal dan mengapa? Kegiatan apa, menurut Anda,
harus dilakukan untuk mengurangi jumlah HIV
terinfeksi dan sakit di kalangan anak muda? Kenapa banyak orang
hindari kontak dengan yang terinfeksi HIV dan sakit, dan itu
perlu dilakukan untuk mengurangi rasa takut ini?
http://schz1061.mskzapad.ru/files/tr12bio92.pdf Apakah, tolong, juga di sini C3 options1.
bayangan. Bagaimana Anda menjelaskan fenomena ini? 3. hewan laut apa yang memprediksi pendekatan badai dalam 10-15 jam. Bagaimana dia tahu ini? 5. Di cacing tanah mengirim lentera cahaya terang. dia merangkak ke dalam kegelapan. Sebuah tongkat yang dicelupkan ke dalam cuka dibawa ke ujung depan tubuhnya. dia berbalik dari bungkusan. Apa yang menyebabkan reaksi cacing tanah ini?
Jangan berikan trakea untuk dipersempit? (Apa)
Hemat waktu dan jangan melihat iklan dengan Knowledge Plus
Hemat waktu dan jangan melihat iklan dengan Knowledge Plus
Jawabannya
Jawabannya diberikan
Hubungkan Knowledge Plus untuk mengakses semua jawaban. Dengan cepat, tanpa iklan dan istirahat!
Jangan lewatkan yang penting - hubungkan Knowledge Plus untuk melihat jawabannya sekarang.
Tonton video untuk mengakses jawabannya
Oh tidak!
Tampilan Tanggapan Sudah Berakhir
Hubungkan Knowledge Plus untuk mengakses semua jawaban. Dengan cepat, tanpa iklan dan istirahat!
Jangan lewatkan yang penting - hubungkan Knowledge Plus untuk melihat jawabannya sekarang.
Nilai bernafas. Organ pernapasan
Bagian: Biologi
Tujuan pelajaran:
Pendidikan. Formasi pada siswa:
- konsep anatomi dan fisiologis baru tentang struktur dan fungsi sistem pernapasan.
- terus mengembangkan konsep biologis umum siswa tentang hubungan struktur sistem pernapasan dengan fungsi yang dilakukan.
- menunjukkan hubungan sistem pernapasan dan peredaran darah.
- mengembangkan kemampuan siswa untuk merencanakan kegiatan pembelajaran;
- bekerja dengan teks buku teks dan literatur tambahan dapat membuat perbandingan, analisis, generalisasi dengan kesimpulan;
- untuk pengembangan pidato monolog siswa untuk menerapkan masalah yang bermasalah.
- pengembangan keterampilan komunikasi;
- memperluas pandangan anak sekolah dan pembentukan minat dalam mata pelajaran.
Peralatan dan bahan:
- kartu didaktik untuk memperbarui pengetahuan referensi, konsolidasi dan kontrol utama.
Konsep dan istilah dasar: pernapasan, pernapasan eksternal, pernapasan internal, saluran udara, paru-paru.
Kursus pelajaran
"Untuk konsistensi jiwa yang lengkap, diperlukan konsistensi pernapasan, untuk apa bernafas, jika bukan ritme jiwa?"
M.I. Tsvetaeva
I. Momen organisasi
Sambut siswa, bersiap untuk tugas pelajaran.
Ii. Pembaruan pengetahuan inti dan motivasi kegiatan pembelajaran
Untuk memperbarui pengetahuan referensi, kami melakukan inspeksi terhadap materi yang dipelajari.
1. Pekerjaan individual.
2. Pekerjaan tertulis pada kartu pekerjaan. Periksa sendiri kunci (bekerja pada bug).
3. Diskusi tanggapan lisan.
Iii. Mempelajari materi baru
Guru biologi
Teman-teman, dengarkan baik-baik puisi itu dan katakan: "Sistem organ apa yang akan kita mulai pelajari hari ini dalam pelajaran ini?"
Bernafas.
Mengoceh nyaris tak terdengar:
Anak perempuan bernafas.
Tirai rustle nyaris tidak terdengar:
Angin bernafas.
Gemerisik di sebelah kiri nyaris tidak terdengar:
Hutan itu bernafas.
Bisikan dari atas nyaris tidak terdengar.
Kosmos bernafas.
Dimir Straw.
Respon siswa: sistem pernapasan.
Guru: Benar sekali, hari ini di kelas kita akan mulai mempelajari topik: "Nilai sistem pernapasan dan sistem pernapasan"
Ungkapan "Kita membutuhkannya, seperti udara!" - mengungkapkan kebutuhan khusus tubuh akan udara. Bahkan filsuf Yunani kuno Anaximenes mengamati pernapasan binatang dan manusia. Dia mempertimbangkan kondisi udara dan akar penyebab kehidupan. Tabib agung Hipokrates Yunani kuno menyebut udara sebagai "padang rumput kehidupan".
Tanpa udara, seseorang meninggal dalam beberapa menit. Beberapa orang mungkin menahan napas selama 3-4 menit, kadang-kadang sedikit lebih lama.
Pertanyaan masalah: Mengapa seseorang tidak bisa makan makanan selama beberapa minggu, tidak minum air selama lebih dari lima hari, dan tidak dapat hidup tanpa udara bahkan 6 menit?
Kelaparan oksigen yang berkepanjangan akan menyebabkan kematian.
Tidak ada pasokan oksigen untuk bernafas dalam tubuh, sehingga harus mengalir secara merata melalui sistem pernapasan.
Gerbang pernapasan - udara dalam tubuh. Mereka semua hidup dalam kontak dengan lingkungan eksternal, meskipun mereka adalah organ internal.
Bernafas adalah sifat dan tanda semua organisme hidup.
Jadi apa itu nafas?
Siswa menulis kata-kata yang didiktekan oleh guru di buku catatan.
Breathing adalah serangkaian proses fisiologis yang memastikan masuknya oksigen ke dalam tubuh dan pelepasan karbon dioksida (respirasi eksternal), serta penggunaan oksigen oleh sel untuk oksidasi zat organik dengan pelepasan energi yang digunakan dalam proses aktivitas vital (respirasi internal).
Pertanyaan masalah: Apakah sistem darah dan pernapasan saling terkait?
Bekerja dengan teks, siswa menemukan bahwa kedua sistem bertukar gas antara tubuh dan lingkungan.
Organ pernapasan menyediakan pertukaran gas antara udara luar dan udara paru-paru (pernapasan paru-paru).
Organ-organ dari sistem sirkulasi mengirimkan oksigen ke jaringan-jaringan udara dan membawa produk-produk penguraian gas (respirasi jaringan).
Sebelum beralih secara khusus ke studi tentang sistem pernapasan, guru memberikan tugas.
Tugas nomor 1
Dengan menggunakan buku teks buku anatomi dan referensi, lengkapi diagram: "Evolusi organ pernapasan"
- Lancelet-
- Ikan -
- Amfibi-
- Reptil -
- Burung -
- Mamalia -
Guru menarik perhatian pada pengembangan sistem pernapasan dari yang sederhana ke rumit, serta berbagai cara memasok jaringan tubuh dengan oksigen: kulit, trakea, pernapasan cabang dan paru.
Guru: Bagaimana struktur sistem pernapasan manusia?
Sistem pernapasan terdiri dari saluran udara dan paru-paru (Presentasi).
Tugas nomor 2.
Untuk mempelajari fitur struktur dan fungsi organ pernapasan - bekerja dengan buku teks.
Saat Anda belajar, isi tabel: “Organ-organ sistem pernapasan dan fungsinya” dan sorot:
Setelah diskusi, karya ini merangkum kesimpulan umum dari pelajaran:
1. Breathing adalah proses menyediakan sel-sel tubuh dengan oksigen, sebagai hasil dari reaksi biokimia yang terjadi, energi yang diperlukan untuk menjaga aktivitas vital tubuh dilepaskan. Karbon dioksida dilepaskan ke atmosfer.
2. Ada berbagai cara untuk memasok oksigen ke jaringan tubuh: kulit, trakea, pernapasan cabang dan paru.
3. Sistem pernapasan terdiri dari saluran udara dan paru-paru.
4. Struktur setiap organ pernapasan berhubungan erat dengan fungsi yang dilakukannya. (lihat lampiran).
Iv. Konsolidasi materi yang dipelajari
Dari daftar organ sistem pernapasan (1-10), pilih jawaban lengkap yang benar untuk pertanyaan (I-XII) dan mengenkripsi mereka:
Pelajaran biologi abstrak untuk kelas 8 "B"
Topik: Mekanisme inhalasi dan pernafasan. Regulasi pernapasan
Tujuan dari pelajaran: untuk menciptakan kondisi untuk pembentukan konsep pengaturan respirasi neurohumoral, untuk mempertimbangkan mekanisme inhalasi dan pernafasan.
Tugas:
- untuk mengenalkan siswa dengan metode pengaturan respirasi, refleks pernapasan pelindung dan pentingnya mereka bagi manusia.
- mengembangkan kemampuan untuk mengamati, menganalisis, membandingkan, berkontribusi pada pengembangan pemikiran logis.
- untuk mempromosikan pendidikan sanitasi dan higienis, untuk mengembangkan keterampilan komunikatif dan keterampilan dalam bekerja dalam kelompok kecil.
Jenis pelajaran: digabungkan
Metode pelatihan: permainan didaktik, percakapan, survei frontal, survei tertulis.
Peralatan: meja "organ pernapasan"; model batang tubuh manusia, buku teks “Biologi. Bung 8 cl. ”Kolesov D.V., Mash R.D., Belyaev I.N. - Drofa, 2012
Kursus pelajaran:
Momen organisasi.
2. Pemeriksaan pengetahuan siswa (survei frontal, percakapan, pekerjaan individu pada kartu)
- Berapa banyak gerakan pernapasan yang dilakukan seseorang dalam 1 menit?
- Apa hasil pengamatan diri Anda? (laporan pekerjaan rumah: hitung frekuensi gerakan pernapasan saat istirahat dan setelah berolahraga).
- Mengapa frekuensi gerakan pernapasan bervariasi tergantung pada kondisi tubuh?
- Mengapa, bahkan ketika kita tidur, irama pernapasan dipertahankan, dan napas selalu diganti dengan pernafasan?
Menciptakan situasi masalah.
Jadi, ritme gerakan pernapasan dapat bervariasi tergantung pada aktivitas fisik. Pada saat yang sama, tubuh mencapai kepatuhan dengan konsumsi oksigen tubuh. Tapi apa pun ritme gerakan pernapasan, yang paling luar biasa adalah bahwa seluruh kehidupan dihirup dengan mantap diikuti dengan pernafasan. Mengapa mereka berganti begitu jelas?
Kerjakan kartu (tiga siswa kelas delapan bekerja secara tertulis pada kartu kerja):
Gambar A-B menunjukkan komunikasi suara tiga orang. Tentukan dengan pita suara, siapa di antara mereka yang diam, yang berbicara dengan suara penuh, dan siapa - dalam bisikan?
Jelaskan mengapa pria memiliki suara yang lebih rendah daripada wanita? Apa ciri-ciri laring pria yang tercermin dalam nada suara mereka? Mengapa anak-anak memiliki suara yang lebih tinggi daripada orang dewasa?
Pada gambar "Organ pernapasan", tandai organ-organ berikut:
8. Vesikel paru (alveoli).
1. Pertimbangkan menggambar. Apa yang ditunjukkan oleh angka 1-5? Apa fungsi dari laring?
2. Mengapa tidak berteriak keras, terutama untuk anak laki-laki berusia 13-16?
1. Lakukan tugasnya. Dari daftar organ sistem pernapasan (1 - 10), pilih jawaban lengkap yang benar untuk pertanyaan (AK) dan mengenkripsi mereka:
1. Mukosa
2. Vesikel paru
8. Semir yang bertulang rawan
10. rongga hidung
A. Tidak melewatkan makanan di laring
B. Tidak trakea sempit
B. Memurnikan udara yang dihirup dari debu dan kuman dan menghangatkan.
G. Lapisan permukaan saluran udara.
D. Bagian awal jalan napas
E. Membariskan permukaan luar paru-paru.
Y. Meliputi dinding bagian dalam rongga dada
G. Di dalam berisi pita suara
H. Bagian terpanjang dari jalan napas.
I. Jalur udara inhalasi setelah laring ke kapiler paru
Y. Tempat pertukaran gas antara paru-paru dan darah.
K. Tempat difusi gas.
2. Solusi masalah biologis.
Masalah nomor 1. Seorang pria dan mamalia apa pun bernapas dengan normal ketika makanan dikunyah di mulut. Apakah mereka bernafas saat menelan makanan? Mengapa ini mungkin?
Masalah nomor 2. "Hidup menyala." Kata-kata ini milik ilmuwan Prancis terkenal dari abad ke-18 A. Lavoisier dan P. Laplace. Jelaskan bagaimana hubungannya dengan proses pernapasan?
Studi tentang materi baru.
- Teman-teman. Hari ini di pelajaran kita akan berkenalan dengan mekanisme inhalasi dan pernafasan. Pertimbangkan regulasi pernapasan. Lihatlah segala sesuatu di papan tulis, rencana pekerjaan kita dicatat di sana.
1. Mekanisme ventilasi paru:
2. Regulasi pernapasan. Peran pusat pernapasan dalam pergantian ritme inhalasi dan pernafasan.
Siswa ditanya pertanyaan masalah: Apa rahasia menghirup dan menghembuskan napas? Mengapa paru-paru tanpa otot mengikuti gerakan dada?
- Bagaimana pertukaran gas dalam jaringan? Mengapa kandungan nitrogen terus-menerus terhirup dan dihembuskan?
- Karena ini, karbon dioksida terus menerus dipasok dari darah ke udara alveolar, dan oksigen diserap oleh darah dan dikonsumsi. Mekanisme apa yang disediakan ini?
Pengalaman Untuk menjawab pertanyaan yang bermasalah, mari kita lakukan percobaan. Cobalah untuk menarik atau menghembuskan napas sehingga otot diafragma dan dada tidak berkontraksi.
- Mengapa ini tidak mungkin? (Karena volume dada tidak berubah)
Sekarang cobalah menahan napas, menghalangi jalan keluar dari saluran pernapasan dan mengurangi otot-otot perut dan dada. Apa kesimpulan yang bisa ditarik dari pengalaman ini?
Kesimpulan Agar gerakan pernapasan memungkinkan, otot perlu dapat mengubah volume rongga dada dan menghirup / menghirup udara melalui saluran udara bebas.
- Jelaskan mengapa berbicara saat makan itu berbahaya?
- Tunjukkan di atas meja jalur udara selama inhalasi. Bagaimana struktur saluran udara terkait dengan fungsinya?
- Bagaimana tingkat beban dan pernapasannya?
- Berikan penjelasan tentang inhalasi dan pernafasan. Lengkapi pola inspirasi dan ekspirasi yang disarankan di papan tulis.
- Peragaan pengalaman: Menggembungkan balon di dalam botol plastik dan botol dengan bagian bawah yang terpotong. (Analisis proses pada model Donders)
Skema “Inspirasi-Pernafasan” (Lampiran 1)
- Apa peran diafragma dalam bernafas?
- Peranan dada saat bernafas?
- Apa yang menyediakan mekanisme inhalasi dan pernafasan?
Sebagai penguat, guru menunjukkan model paru-paru, dan siswa dijelaskan, sehingga memberikan mekanisme inspirasi dan ekspirasi.
Siswa menyimpulkan pada tahap pelajaran ini.
- Menurut Anda, siapa yang mengatur proses pernapasan?
Murid membuat asumsi.
Setelah itu, guru menjelaskan mekanisme ini:
Pusat pernapasan terletak di medula oblongata. Terdiri dari pusat inhalasi dan pernafasan yang mengatur kerja otot pernapasan. Runtuhnya alveoli paru, yang terjadi selama pernafasan, secara refleks menyebabkan inhalasi, dan perluasan alveoli menyebabkan ekspirasi refleksif.
Selain pengaturan saraf, sistem humoral juga mengontrol sistem pernapasan. Sistem humoral mempertahankan sejumlah karbon dioksida dan oksigen.
- Pertanyaan masalah: Apa yang terjadi ketika Anda menahan napas?
Siswa mencoba menjawab pertanyaan ini, dan guru memperbaikinya. Dengan demikian menjelaskan bagaimana ini terjadi.
Saat menahan nafas, otot-otot inhalasi dan pernafasan berkontraksi secara bersamaan, yang menyebabkan dada dan diafragma ditahan dalam satu posisi. Pusat-pusat di belahan otak juga memiliki pengaruh.
- Ambil serangkaian napas dalam-dalam dan sesering mungkin. Mengapa setelah mereka ada nafas yang tidak disengaja?
- Apakah Anda pikir sistem pernapasan memiliki mekanisme perlindungan?
Guru menjelaskan mekanisme ini.
- Di musim dingin, ketika seseorang meninggalkan ruangan yang hangat di udara dingin, dia tanpa sadar menahan napas. Mengapa ini terjadi? (Penguapan air berhenti dari permukaan alveoli, yang menghilangkan kehilangan panas tambahan)
- Bagaimana menurut Anda, mengapa kita membutuhkan kontrol ketat dari dua sistem tubuh?
- Apa yang memengaruhi sistem pernapasan?
- Perokok memiliki gangguan fungsi paru-paru dan mengembangkan emfisema. Mereka tidak bisa mengeluarkan napas penuh, udara masuk ke ruang luar dan tidak bisa keluar. Mengapa ini terjadi? Menggunakan model Donders, tunjukkan proses ini. (Tarik "diafragma" ke bawah pada model. Bola membengkak dari awal, tetapi kemudian berhenti membengkak karena elastisitas karet yang tidak mencukupi. Saat merokok, alveoli kehilangan elastisitas, mereka meledak dengan napas dalam-dalam, sehingga seseorang tidak dapat bernapas penuh.)
- Menawarkan cara termudah untuk mempertahankan kinerja tinggi dan kemampuan mental siswa selama hari sekolah. (Kelas yang ditayangkan, karena jumlah karbon dioksida meningkat pada akhir pelajaran 6, yang memengaruhi kemampuan mental dan kinerja siswa)
- Apa perlunya memerangi debu? Mengapa perlu melakukan pembersihan basah di ruang kelas?
- Mari kita simpulkan dengan Anda apa yang mengancam sistem pernapasan kita?
Apa yang tidak memungkinkan trakea menyempit?
Nilai bernafas. Organ pernapasan
Bagian: Biologi
Tujuan pelajaran:
Pendidikan. Formasi pada siswa:
- Konsep anatomi dan fisiologis baru tentang struktur dan fungsi sistem pernapasan.
- Terus mengembangkan konsep biologis umum siswa tentang hubungan struktur sistem pernapasan dengan fungsi yang dilakukan.
- menunjukkan hubungan sistem pernapasan dan peredaran darah.
- Mengembangkan kemampuan siswa untuk merencanakan kegiatan pembelajaran;
- bekerja dengan teks buku teks dan literatur tambahan dapat membuat perbandingan, analisis, generalisasi dengan kesimpulan;
- untuk pengembangan pidato monolog siswa untuk menerapkan masalah yang bermasalah.
- pengembangan keterampilan komunikasi;
- memperluas pandangan anak sekolah dan pembentukan minat pada subjek.
Peralatan dan bahan:
- Kartu didaktik untuk memperbarui pengetahuan referensi, konsolidasi dan kontrol utama.
Konsep dan istilah dasar: pernapasan, pernapasan eksternal, pernapasan internal, saluran udara, paru-paru.
Kursus pelajaran
"Untuk konsistensi jiwa yang lengkap, diperlukan konsistensi pernapasan, untuk apa bernafas, jika bukan ritme jiwa?"
M.I. Tsvetaeva
I. Momen organisasi
Sambut siswa, bersiap untuk tugas pelajaran.
Ii. Pembaruan pengetahuan inti dan motivasi kegiatan pembelajaran
Untuk memperbarui pengetahuan referensi, kami melakukan inspeksi terhadap materi yang dipelajari.
1. Pekerjaan individual.
2. Pekerjaan tertulis pada kartu pekerjaan. Periksa sendiri kunci (bekerja pada bug).
3. Diskusi tanggapan lisan.
Iii. Mempelajari materi baru
Guru biologi
Teman-teman, dengarkan baik-baik puisi itu dan katakan: "Sistem organ apa yang akan kita mulai pelajari hari ini dalam pelajaran ini?"
Bernafas.
Mengoceh nyaris tak terdengar:
Anak perempuan bernafas.
Tirai rustle nyaris tidak terdengar:
Angin bernafas.
Gemerisik di sebelah kiri nyaris tidak terdengar:
Hutan itu bernafas.
Bisikan dari atas nyaris tidak terdengar.
Kosmos bernafas.
Dimir Straw.
Respon siswa: sistem pernapasan.
Guru: Benar sekali, hari ini di kelas kita akan mulai mempelajari topik: "Nilai sistem pernapasan dan sistem pernapasan"
Ungkapan "Kita membutuhkannya, seperti udara!" - mengungkapkan kebutuhan khusus tubuh akan udara. Bahkan filsuf Yunani kuno Anaximenes mengamati pernapasan binatang dan manusia. Dia mempertimbangkan kondisi udara dan akar penyebab kehidupan. Tabib agung Hipokrates Yunani kuno menyebut udara sebagai "padang rumput kehidupan".
Tanpa udara, seseorang meninggal dalam beberapa menit. Beberapa orang mungkin menahan napas selama 3-4 menit, kadang-kadang sedikit lebih lama.
Pertanyaan masalah: Mengapa seseorang tidak bisa makan makanan selama beberapa minggu, tidak minum air selama lebih dari lima hari, dan tidak dapat hidup tanpa udara bahkan 6 menit?
Kelaparan oksigen yang berkepanjangan akan menyebabkan kematian.
Tidak ada pasokan oksigen untuk bernafas dalam tubuh, sehingga harus mengalir secara merata melalui sistem pernapasan.
Gerbang pernapasan - udara dalam tubuh. Mereka semua hidup dalam kontak dengan lingkungan eksternal, meskipun mereka adalah organ internal.
Bernafas adalah sifat dan tanda semua organisme hidup.
Jadi apa itu nafas?
Siswa menulis kata-kata yang didiktekan oleh guru di buku catatan.
Breathing adalah seperangkat proses fisiologis yang memastikan masuknya oksigen ke dalam tubuh dan pelepasan karbon dioksida (respirasi eksternal), serta penggunaan oksigen oleh sel untuk oksidasi zat organik dengan pelepasan energi yang digunakan dalam proses aktivitas vital (respirasi internal).
Pertanyaan masalah: Apakah sistem darah dan pernapasan saling terkait?
Bekerja dengan teks, siswa menemukan bahwa kedua sistem bertukar gas antara tubuh dan lingkungan.
Organ pernapasan menyediakan pertukaran gas antara udara luar dan udara paru-paru (pernapasan paru-paru).
Organ-organ dari sistem sirkulasi mengirimkan oksigen ke jaringan-jaringan udara dan membawa produk-produk penguraian gas (respirasi jaringan).
Sebelum beralih secara khusus ke studi tentang sistem pernapasan, guru memberikan tugas.
Tugas nomor 1
Dengan menggunakan buku teks buku anatomi dan referensi, lengkapi diagram: "Evolusi organ pernapasan"
- Lancelet-
- Ikan -
- Amfibi-
- Reptil -
- Burung -
- Mamalia -
Guru menarik perhatian pada pengembangan sistem pernapasan dari yang sederhana ke rumit, serta berbagai cara memasok jaringan tubuh dengan oksigen: kulit, trakea, pernapasan cabang dan paru.
Guru: Bagaimana struktur sistem pernapasan manusia?
Sistem pernapasan terdiri dari saluran udara dan paru-paru (Presentasi).
Tugas nomor 2.
Untuk mempelajari fitur struktur dan fungsi organ pernapasan - bekerja dengan buku teks.
Saat Anda belajar, isi tabel: “Organ-organ sistem pernapasan dan fungsinya” dan sorot:
Setelah diskusi, karya ini merangkum kesimpulan umum dari pelajaran:
1. Breathing adalah proses menyediakan sel-sel tubuh dengan oksigen, sebagai hasil dari reaksi biokimia yang terjadi, energi yang diperlukan untuk menjaga aktivitas vital tubuh dilepaskan. Karbon dioksida dilepaskan ke atmosfer.
2. Ada berbagai cara untuk memasok oksigen ke jaringan tubuh: kulit, trakea, pernapasan cabang dan paru.
3. Sistem pernapasan terdiri dari saluran udara dan paru-paru.
4. Struktur setiap organ pernapasan berhubungan erat dengan fungsi yang dilakukannya. (lihat lampiran).
Iv. Konsolidasi materi yang dipelajari
Dari daftar organ sistem pernapasan (1-10), pilih jawaban lengkap yang benar untuk pertanyaan (I-XII) dan mengenkripsi mereka:
Pelajaran biologi abstrak untuk kelas 8 "B"
Topik: Mekanisme inhalasi dan pernafasan. Regulasi pernapasan
Tujuan dari pelajaran: untuk menciptakan kondisi untuk pembentukan konsep pengaturan respirasi neurohumoral, untuk mempertimbangkan mekanisme inhalasi dan pernafasan.
Tugas:
- untuk mengenalkan siswa dengan metode pengaturan respirasi, refleks pernapasan pelindung dan nilainya bagi seseorang.
- Mengembangkan kemampuan untuk mengamati, menganalisis, membandingkan, berkontribusi pada pengembangan pemikiran logis.
- untuk mempromosikan pendidikan sanitasi dan higienis, untuk mengembangkan keterampilan komunikasi dan keterampilan dalam bekerja dalam kelompok kecil.
Jenis pelajaran: digabungkan
Metode pelatihan: permainan didaktik, percakapan, survei frontal, survei tertulis.
Peralatan: meja "organ pernapasan"; model batang tubuh manusia, buku teks “Biologi. Bung 8 cl. ”Kolesov D.V., Mash R.D., Belyaev I.N. - Drofa, 2012
Kursus pelajaran:
Momen organisasi.
2. Pemeriksaan pengetahuan siswa (survei frontal, percakapan, pekerjaan individu pada kartu)
- Berapa banyak gerakan pernapasan yang dilakukan seseorang dalam 1 menit?
- Apa hasil pengamatan diri Anda? (laporan pekerjaan rumah: hitung frekuensi gerakan pernapasan saat istirahat dan setelah berolahraga).
- Mengapa frekuensi gerakan pernapasan bervariasi tergantung pada kondisi tubuh?
- Mengapa, bahkan ketika kita tidur, irama pernafasan dipertahankan, dan menghirup selalu digantikan oleh pernafasan?
Menciptakan situasi masalah.
Jadi, ritme gerakan pernapasan dapat bervariasi tergantung pada aktivitas fisik. Pada saat yang sama, tubuh mencapai kepatuhan dengan konsumsi oksigen tubuh. Tapi apa pun ritme gerakan pernapasan, yang paling luar biasa adalah bahwa seluruh kehidupan dihirup dengan mantap diikuti dengan pernafasan. Mengapa mereka berganti begitu jelas?
Kerjakan kartu (tiga siswa kelas delapan bekerja secara tertulis pada kartu kerja):
Gambar A-B menunjukkan komunikasi suara tiga orang. Ditentukan oleh pita suara, siapa di antara mereka yang diam, yang berbicara dengan suara penuh, dan siapa - dalam bisikan?
Jelaskan mengapa pria memiliki suara yang lebih rendah daripada wanita? Apa ciri-ciri laring pria yang tercermin dalam nada suara mereka? Mengapa anak-anak memiliki suara yang lebih tinggi daripada orang dewasa?
Pada gambar "Organ pernapasan", tandai organ-organ berikut:
8. Vesikel paru (alveoli).
1. Pertimbangkan menggambar. Apa yang ditunjukkan oleh angka 1-5? Apa fungsi dari laring?
2. Mengapa tidak berteriak keras, terutama untuk anak laki-laki berusia 13-16?
1. Lakukan tugasnya. Dari daftar organ sistem pernapasan (1 - 10), pilih jawaban lengkap yang benar untuk pertanyaan (AK) dan mengenkripsi mereka:
1. Mukosa
2. Vesikel paru
8. Semir yang bertulang rawan
10. rongga hidung
A. Tidak melewatkan makanan di laring
B. Tidak trakea sempit
B. Memurnikan udara yang dihirup dari debu dan kuman dan menghangatkan.
G. Lapisan permukaan saluran udara.
D. Bagian awal jalan napas
E. Membariskan permukaan luar paru-paru.
Y. Meliputi dinding bagian dalam rongga dada
G. Di dalam berisi pita suara
H. Bagian terpanjang dari jalan napas.
I. Jalur udara inhalasi setelah laring ke kapiler paru
Y. Tempat pertukaran gas antara paru-paru dan darah.
K. Tempat difusi gas.
2. Solusi masalah biologis.
Masalah nomor 1. Seorang pria dan mamalia apa pun bernapas dengan normal ketika makanan dikunyah di mulut. Apakah mereka bernafas saat menelan makanan? Mengapa ini mungkin?
Masalah nomor 2. "Hidup menyala." Kata-kata ini milik ilmuwan Prancis terkenal dari abad ke-18 A. Lavoisier dan P. Laplace. Jelaskan bagaimana hubungannya dengan proses pernapasan?
Studi tentang materi baru.
- Teman-teman. Hari ini di pelajaran kita akan berkenalan dengan mekanisme inhalasi dan pernafasan. Pertimbangkan regulasi pernapasan. Lihatlah segala sesuatu di papan tulis, rencana pekerjaan kita dicatat di sana.
1. Mekanisme ventilasi paru:
2. Regulasi pernapasan. Peran pusat pernapasan dalam pergantian ritme inhalasi dan pernafasan.
Siswa ditanya pertanyaan masalah: Apa rahasia menghirup dan menghembuskan napas? Mengapa paru-paru tanpa otot mengikuti gerakan dada?
- Bagaimana pertukaran gas dalam jaringan? Mengapa kandungan nitrogen terus-menerus terhirup dan dihembuskan?
“Karena itu, karbon dioksida terus menerus dipasok dari darah ke udara alveolar, dan oksigen diserap oleh darah dan dikonsumsi. Mekanisme apa yang disediakan ini?
Pengalaman Untuk menjawab pertanyaan yang bermasalah, mari kita lakukan percobaan. Cobalah untuk menarik atau menghembuskan napas sehingga otot diafragma dan dada tidak berkontraksi.
- Mengapa ini tidak mungkin? (Karena volume dada tidak berubah)
Sekarang cobalah menahan napas, menghalangi jalan keluar dari saluran pernapasan dan mengurangi otot-otot perut dan dada. Apa kesimpulan yang bisa ditarik dari pengalaman ini?
Kesimpulan Agar gerakan pernapasan memungkinkan, otot perlu dapat mengubah volume rongga dada dan menghirup / menghirup udara melalui saluran udara bebas.
- Jelaskan mengapa berbicara saat makan itu berbahaya?
- Tunjukkan di meja jalur udara selama inhalasi. Bagaimana struktur saluran udara terkait dengan fungsinya?
- Bagaimana tingkat beban dan respirasi?
- Tawarkan penjelasan tentang inhalasi dan pernafasan. Lengkapi pola inspirasi dan ekspirasi yang disarankan di papan tulis.
- Demonstrasi pengalaman: Menggembungkan balon di dalam botol plastik dan botol dengan bagian bawah yang terpotong. (Analisis proses pada model Donders)
Skema “Inspirasi-Pernafasan” (Lampiran 1)
- Apa peran yang dimainkan oleh diafragma dalam bernafas?
- Peran dada saat bernafas?
- Apa yang menyediakan mekanisme inhalasi dan pernafasan?
Sebagai penguat, guru menunjukkan model paru-paru, dan siswa dijelaskan, sehingga memberikan mekanisme inspirasi dan ekspirasi.
Siswa menyimpulkan pada tahap pelajaran ini.
- Menurut Anda, siapa yang mengatur proses pernapasan?
Murid membuat asumsi.
Setelah itu, guru menjelaskan mekanisme ini:
Pusat pernapasan terletak di medula oblongata. Terdiri dari pusat inhalasi dan pernafasan yang mengatur kerja otot pernapasan. Runtuhnya alveoli paru, yang terjadi selama pernafasan, secara refleks menyebabkan inhalasi, dan perluasan alveoli menyebabkan ekspirasi refleksif.
Selain pengaturan saraf, sistem humoral juga mengontrol sistem pernapasan. Sistem humoral mempertahankan sejumlah karbon dioksida dan oksigen.
- Pertanyaan masalah: Apa yang terjadi ketika Anda menahan nafas?
Siswa mencoba menjawab pertanyaan ini, dan guru memperbaikinya. Dengan demikian menjelaskan bagaimana ini terjadi.
Saat menahan nafas, otot-otot inhalasi dan pernafasan berkontraksi secara bersamaan, yang menyebabkan dada dan diafragma ditahan dalam satu posisi. Pusat-pusat di belahan otak juga memiliki pengaruh.
- Ambil sederet napas dalam-dalam dan sesering mungkin. Mengapa setelah mereka ada nafas yang tidak disengaja?
- Bagaimana menurut Anda, adakah mekanisme perlindungan untuk sistem pernapasan?
Guru menjelaskan mekanisme ini.
- Di musim dingin, ketika seseorang meninggalkan ruangan yang hangat di udara dingin, dia tanpa sadar menahan napas. Mengapa ini terjadi? (Penguapan air berhenti dari permukaan alveoli, yang menghilangkan kehilangan panas tambahan)
- Apa yang Anda pikirkan, mengapa kita membutuhkan kontrol ketat dari dua sistem tubuh?
- Apa yang memengaruhi sistem pernapasan?
- Perokok memiliki gangguan fungsi paru-paru dan mengembangkan emfisema. Mereka tidak bisa mengeluarkan napas penuh, udara masuk ke ruang luar dan tidak bisa keluar. Mengapa ini terjadi? Menggunakan model Donders, tunjukkan proses ini. (Tarik "diafragma" ke bawah pada model. Bola membengkak dari awal, tetapi kemudian berhenti membengkak karena elastisitas karet yang tidak mencukupi. Saat merokok, alveoli kehilangan elastisitas, mereka meledak dengan napas dalam-dalam, sehingga seseorang tidak dapat bernapas penuh.)
- Menawarkan cara termudah untuk mempertahankan kinerja tinggi dan kemampuan mental siswa selama hari sekolah. (Kelas yang ditayangkan, karena jumlah karbon dioksida meningkat pada akhir pelajaran 6, yang memengaruhi kemampuan mental dan kinerja siswa)
- Apa perlunya memerangi debu? Mengapa perlu melakukan pembersihan basah di ruang kelas?
- Mari kita buat kesimpulan yang mengancam sistem pernapasan kita?
Jangan berikan trakea untuk dipersempit? (Apa)
Jawaban: Rongga hidung, laring.
Pertanyaan lain dari kategori
Baca juga
2. Fungsi apa yang tidak dilakukan root?
3. Apa yang tidak ada di lumut berbeda dengan tanaman lain?
4. Apa yang dimiliki angiospermae, tidak seperti gymnospermae?
pergi ke halaman, ditutupi dengan tanaman berbunga dan hati-hati tidak mengganggu serangga, lihat apa yang terjadi saat ini di bunga. cobalah untuk menggambarkan pengamatan Anda
apa tanaman dan tanaman
menyelesaikan tugas C2.
Human Immunodeficiency Virus (HIV)
Anak-anak menjadi terinfeksi HIV dengan beberapa cara. Salah satunya adalah transmisi
infeksi dari seorang ibu yang terinfeksi virus. Ibu umumnya terinfeksi
dengan penggunaan narkoba suntikan atau hubungan seksual. Virus
human immunodeficiency dapat ditularkan sebelum, selama atau setelah melahirkan.
Diagnosis dini HIV pada anak sangat penting. Jika ibu tidak tahu
bahwa dia terinfeksi HIV, dan menyusui bayi yang baru lahir, maka risikonya
infeksi meningkat. Infeksi anak yang paling umum terjadi selama
persalinan. Untuk alasan ini, operasi caesar diindikasikan untuk wanita yang terinfeksi.
penampang.
Banyak sekolah memiliki program yang menginformasikan remaja
risiko infeksi HIV. Namun, kebanyakan remaja
Usia 14-17 tahun masih yakin bahwa mereka tidak rentan terhadap infeksi. Tapi bagaimana caranya
hanya remaja ini yang menjadi aktif secara seksual - risikonya muncul.
Virus ini ditularkan melalui hubungan seks tanpa kondom, dengan intravena
pemberian obat, ketika menggunakan vaksin yang terinfeksi atau
sera, serta dari menyusui ibu ke bayi. Kehamilan di
masa remaja menunjukkan bahwa para wanita muda ini
infeksi menular seksual berisiko tinggi
oleh.
Setiap orang harus mewaspadai kemungkinan tertular HIV dan mengambilnya
semua tindakan pencegahan untuk menghindari infeksi HIV. Untuk
Langkah-langkah tersebut termasuk: penolakan dari seks bebas dan
penggunaan kondom, penolakan terhadap tawaran apa pun untuk dicoba
obat-obatan; jika memungkinkan, Anda perlu memastikan bahwa obat
dana yang diuji untuk HIV.
Memahami cara menikmati HIV akan membantu menghindari penolakan dan
pengasingan orang sakit. Itu sebabnya media
harus memberi tahu publik tentang cara-cara infeksi HIV dan langkah-langkahnya
profilaksis.
C2 Menggunakan konten teks "Human Immunodeficiency Virus
(HIV) dan pengetahuan saja, jawab pertanyaan berikut. Di mana
saat perkembangan embrio manusia
HIV maksimal dan mengapa? Kegiatan apa, menurut Anda,
harus dilakukan untuk mengurangi jumlah HIV
terinfeksi dan sakit di kalangan anak muda? Kenapa banyak orang
hindari kontak dengan yang terinfeksi HIV dan sakit, dan itu
perlu dilakukan untuk mengurangi rasa takut ini?
http://schz1061.mskzapad.ru/files/tr12bio92.pdf Apakah, tolong, juga di sini C3 options1.
bayangan. Bagaimana Anda menjelaskan fenomena ini? 3. hewan laut apa yang memprediksi pendekatan badai dalam 10-15 jam. Bagaimana dia tahu ini? 5. Di cacing tanah mengirim lentera cahaya terang. dia merangkak ke dalam kegelapan. Sebuah tongkat yang dicelupkan ke dalam cuka dibawa ke ujung depan tubuhnya. dia berbalik dari bungkusan. Apa yang menyebabkan reaksi cacing tanah ini?